Etnografía y Sondas Culturales

Descripción del Ejercicio

En este ejercicio, los estudiantes, divididos en grupos, debían seleccionar una ‘comunidad‘ de la Universidad o sus alrededores; luego, debían aplicar algunos métodos de acercamiento (Etnográficos) y hacer una caracterización de esa población. Con esa información, debían ‘mapear‘ las variables para identificar 5 situaciones de desajuste y poder, posteriormente, generar un planteamiento de proyecto. Ese planteamiento debía ser validado a través de una sonda cultural u otra herramienta de comprobación que debía generar una intervención en la comunidad. Juzguen ustedes los resultados.

Grupo 1: Vendedor de Mangos Cll.23 Cra.4

Grupo 2: Guardias Caninos

Grupo 3: Vendedores universitarios

Grupo 4: Funcionarios talleres

Los objetos como adorno [Artículo por: Sergio Díaz]

¿Podríamos decir  que los objetos que poseemos o que alguna vez tuvimos pueden llegar a revelar o a definir quiénes somos? No lo sabemos a ciencia cierta, pero de lo que si estamos seguros es que creamos emociones alrededor de ellos o las demostramos a través de ellos, dormimos con unos y no podemos salir de casa sin otros, y no hablo de objetos comunes como las prendas de vestir, las llaves o hasta la billetera que la necesitamos para organizar el dinero o sencillamente para no perderlo, lo que hablo es que a muchos lo que nos gusta es vulgarmente conocido como engallarnos. Pero no es solo la necesidad de llevar consigo objetos poco útiles o que casi nunca usamos, existe una necesidad de mostrarlos; ya que estos poseen un gran poder dentro de nuestra sociedad, donde los objetos nos dan o nos quitan “estatus social”. Así, volvemos al principio, pueda que los objetos no definan quienes somos, pero tal vez, mostrarían  ¿quienes quisiéramos ser?

Autobiografía Steffany Barrientos

Esto me lleva al ejercicio de la clase donde teníamos que describirnos biográficamente a través de nuestros objetos, aunque el objetivo principal del ejercicio era entender relaciones entre objetos, categorizar, organizar o jerarquizarlos dentro del desarrollo cognitivo propio, pasamos a contar como fue nuestra historia en sus diferentes etapas  con sentido anecdótico y como los objetos nos recuerdan esto; jugamos a mostrar nuestras mejores cartas “que tengo yo que tu no”, quién está o estuvo mas ‘engallado’, pero sin malicia alguna, fue eso, solo un juego, aunque también vimos hechos nostálgicos, cómicos, simbólicos y hasta logros personales alcanzados gracias a los objetos, como dije antes el objetivo principal cambió, pero la finalidad del ejercicio se cumplió, nos conocimos, unos mas que a otros, pero conocimos un poco de todos.

Autobiografía Alejandra Bernal

Aunque los objetos causen tan grandes emociones debemos aprender que son solo eso, objetos puestos en nuestro espacio para generar o suplir actos y no para crear dependencia de ellos.

Bogotá 2030: Diseñando el Futuro

En este ejercicio, proyecto final de la clase, los estudiantes, divididos en varios grupos, debían realizar un vídeo en el que proyectaran un escenario de Bogotá en el 2030 que evidenciara cómo una acción de diseño podía garantizar al cumplimiento de un derecho humano fundamental. Esto buscaba despertar una reflexión y pensamiento crítico frente a lo que es el diseño y la influencia que puede tener en la construcción de (no solo intervención en) nuevos escenarios prospectivos. Acá están los resultados, juzguen ustedes.

Diseño por la Libre Expresión (1)

• Diseño por la Libre Expresión (2)

• Diseño por la Seguridad

• Diseño por la Educación

TECNOLOGÍAS – Dinámicas para entenderlas mejor

Publicación por Mónica Aldana y Ana María Rodríguez

La tecnología nos ha influenciado a través del tiempo, nosotros respondemos a ella según el grado de innovación que tenga, pero observando la actividad realizada en nuestra clase de prospectiva tecnológica, no es solo la innovación mostrada si no la técnica utilizada y aplicada a los diferentes temas desarrollados en los ejercicios en clase.

Las técnicas que cada uno encontró y escogió para evidenciar las tecnologías y sus principios, ayudaron a la elaboración de instrumentos mostrados en cada actividad de los temas asignados. Propuestas, investigaciones, reunión de materiales, formas, moviendo cosas de un lugar a otro y por supuesto la participación de cada uno de nosotros permitieron la realización de cada una de ellas.

La comprobación de cada actividad muestra el grado utilizado en la técnica permitiendo ver si funciona, es poco práctico diseñar un proceso sin tener un conocimiento previo de lo que se está haciendo para qué y para quien va hecho.

Pudimos encontrar beneficios esperados e inesperados en cada ejercicio, pero significativos para el propósito de las actividades logrando lo que se quería mostrar en la clase.

• Tecnología + Música // Por: Andrés Millán y Ángela Salazar

• Tecnología + Medicina // Por:

• Tecnología + Comida // Por: Ana María Rodríguez y Mónica Aldana

• Tecnología + Educación // Por: Nicolás Hernández y Lesly Muñoz

• Tecnología + Información // Por: Pedro Daniel Urrego

• Tecnología + Lectura // Por: Ornella Carini y Juanita Anzola

• Tecnología + Textiles // Por: Johanna Valderrama y Paola Martínez

• Tecnología + Transporte // Por: Andrea Martínez y Nicolás Rodríguez

• Tecnología + Deportes // Por: Jorge Aristizabal y Tatiana Hurtado

• Tecnología + Comunicación // Por: Lisa Vargas y Catalina Ballesteros

• Tecnología + Sexo // Por: Erika Ballesteros y Andrés Galán

• Tecnología + Entretenimiento // Por: Armando Suárez y Cristina Parra

Micro-contextos Urbanos [Artículo por: Ángela Salazar]

Como trabajo de campo y recurso de investigación para prospectiva tecnológica, debíamos  experimentar y darnos cuenta  personalmente cómo las características  de los diferentes objetos y  actividades que se encontraban dentro de un lugar específico de Bogotá generaban comportamientos específicos que hacían de éste, un espacio particular.

“siempre que el escenario cambie, lo que lo rodee también lo hará”

Analizando, procesando y jerarquizando la información hallada gracias a los  recursos propios y disponibles que el escenario brindaba, era preciso encontrar la relación contexto-actividad-objeto  y desarrollar cada uno de estos para darnos cuenta de la interdependencia de todos los factores. En cuanto al contexto debimos empezar por investigar su historia y transformaciones para darnos cuenta de cómo estos factores cambian el uso de los espacios o lugares; como consecuencia de ésto, las actividades que se realizaban en un principio también variaban al cambiar la cultura y las tradiciones de la gente; siempre que el escenario cambie, lo que lo rodee también lo hará, por ende los usos que en algún momento le daban a los objetos también iban a sufrir modificaciones, puesto que la actividad condiciona el comportamiento.

Como conclusión de la actividad desarrollada podemos darnos cuenta que para hacer una investigación de estas hay que tener en cuenta varios factores y variables como el tiempo, la cultura, las condiciones en general de las personas para encontrar qué hace que un lugar sea un espacio particular diferente a los demás que se le parezcan.

…tenemos que hablar…

¿CÓMO SERIA TERMINARLE A UN OBJETO? [Por: Angélica León Rico]

¿Qué son los objetos? ¿Qué importancia tienen en nuestra vida y en nuestro desarrollo como personas? Así como algunos nos hemos preguntado esto, en algún momento de nuestras vidas, otros simplemente conviven con ellos, se apropian de ellos, les dan caracterizaciones, y crean aún sin saberlo una conexión o dependencia a ellos; algunas veces llegando a ser estos más importantes que las mismas personas que los rodean.

¿Qué tal si nuestra cámara vieja que fue reemplazada por otra  nueva, nos pidiera explicaciones por nuestro cambio?

Unos creamos apegos emocionales a algunos objetos; ya sean peluches, barbies, carros, cobijas, etc., otros simplemente mantienen objetos por gusto, porque les recuerdan algún lugar, porque les recuerdan a alguien, o porque creemos que algún momento servirán para algo. Todos crecemos, maduramos y morimos con dichos objetos y ellos siempre estuvieron ahí, pero que tal si, así como cerramos ciclos con las personas, ¿también lo hiciéramos con los objetos? ¿Qué tal si nuestra cámara vieja que fue reemplazada por otra  nueva, nos pidiera explicaciones por nuestro cambio?,  ¿o si nuestro televisor llorara porque lo cambiamos por un LCD?, o algo tan básico como un celular lo hiciera cada vez que lo perdemos, reemplazamos u olvidamos en el cajón y recordamos q existe cuando nos roban el que teníamos nuevo.

Tal vez nunca lo hemos pensado y puede llegar a sonar ridículo, ya que siempre hemos pensado que los objetos son materia muerta, y que solamente los desechamos y ya, pero así como hay objetos que tienen un corto tiempo de uso y no “influyen” en nuestra vida, otros son duraderos y con ellos hemos vivido experiencias y tienen un lugar muy importante en nuestras vidas; entonces, ¿por qué no escribirle una carta de amor o una de rompimiento a un objeto importante para nosotros? De una u otra forma ellos están ahí, y aunque sea algo ilógico, pueden llegar a ser tan leales como los seres vivos (ya sean animales o personas), un objeto nunca te abandona, ni te cambia por otra persona, unos nos acompañan en miles de aventuras, unos nos hacen felices, otros solo los escuchan, pero nunca cambian.

un objeto nunca te abandona, ni te cambia por otra persona

Solo piensa en un objeto, ya sea uno que realmente aprecias y hayas olvidado o uno que tienes siempre o uno que realmente quieres dejar atrás, escribe una carta de rompimiento y entenderás la importancia que tienen los objetos en la vida de cada persona, cuanto pueden llegar a  influir en lo que somos hoy y cuanta dependencia creamos hacia ellos.

Tendencia de Motivación por el Diseño

Esta es la tabulación final de la ‘Tendencia de Motivación por el Diseño’ de los estudiantes de la asignatura de Prospectiva Tecnológica del 1er semestre de 2010, del programa de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. Sugiero prestar especial atención a las ‘razones’ de aumento o disminución del interés, al igual que la caída general que hubo en el año 2009. El resto de conclusiones se las dejo a los lectores.

Bogotá 2030 [Boceto del Futuro] “Diseño por los Derechos”

Este es un ejercicio académico en el que los estudiantes debían proyectar un escenario futuro de la ciudad de Bogotá e imaginar el posible papel del Diseño en este escenario, de modo que ayudase a cumplir un Derecho Humano fundamental.

Derecho al Voto:

• Derecho al libre desarrollo de la personalidad:

• Derecho a la Educación:

• Derecho al Ocio y la Recreacion:

En Agosto [Elementos no-presentes]

En este ejercicio, los estudiantes debían representar elementos prospectivos que ‘podrían’ haber estado en el escenario descrito por el cortometraje ‘En Agosto’, pero no lo estaban. El cortometraje fue escrito y dirigido por Andrés Barrientos, quién compartió con los estudiantes material del proceso de construcción del escenario y el cortometraje.

Presentación con los bocetos toda la clase:

Presentación de Carolina Guevara:

The Age of Stupid [Mapa de Personajes]

Vimos en la clase la película ‘The Age of Stupid‘ y el estudiante DAVID MENDOZA realizó la siguiente infografía donde se muestran las relaciones entre los distintos personajes cuyas historias son contadas en la película.